在臺灣，有不少孩子的學習路徑，從拒學、懼學，最終走向自學。

這個過程，在外人眼中，可能只是「不上學」的另一種包裝；在教育政策裡，則多半被簡化成一張自學核准公文。但對當事人與家長來說，這是一段漫長、孤立、充滿不確定感的旅程。

那些走不進體制的孩子

在拒/懼學的服務現場看到，這些孩子有幾個共同特徵：

• 進不去身心科門診：有的是家長害怕貼上「精神科」的標籤，有的是孩子本身抗拒。
• 進不去諮商所：不想「被治療」，甚至不願與陌生人面對面談話。
• 進不去社福系統：因為沒有明顯的危機事件，不會被系統主動納入。

於是，他們就這樣被擱在體制邊緣，看似安全，卻沒有人支撐著他們往前走一點點。

他們需要的不是學習，而是陪伴

很多家長第一時間會想：「是不是要補習？換學校？找特教？去身心科開藥？」
但孩子真正的需求，往往不是立刻回到課本，而是先回到生活。

我遇過的孩子，狀態差異很大：

• 有人每天待在房間，不願見任何人。
• 有人只願意在網路遊戲裡與人互動不願跟現實的人互動。
• 有人能出門，但只願意走到巷口便利商店。
• 有人就是說怎麼樣就是不想到學校，甚至連經過學校門口都害怕。
• 而有些還子，上述事情都做得到，但就是不願意到學校去。

「走學校」這件事：
從螢幕走到跟人互動，從房間走到客廳，再走到家門口，最後才可能走到社會上。

這些看似微小的移動，背後卻是巨大的心理調適與關係修復。

家長與孩子的雙重無力感

在拒/懼學的情境中，家長承受的壓力極大。
一方面，要面對孩子不上學的現實；一方面，又要回應學校、親戚朋友的質疑。
當家長問不出孩子為什麼抗拒上學，嘗試的方案一個個失效，像是轉學、家教、補習、身心科、特教服務，最後只會讓雙方有非常高的無力感。

而孩子同樣感受到壓迫。
他們可能不知道該怎麼說出口自己的原因，也可能自己都還沒想明白。
過度的詢問與勸說，反而讓他們更退縮。

個別化的支持服務

我們在青少年的服務工作中，常用「個別化服務設計」來陪伴這些家庭。
包含：

• 家庭訪視與會談：觀察生活情境，建立信任關係。
• 親子關係修復：讓家長與孩子重新建立對話與理解。
• 家長諮詢：幫助家長釐清期待與可行的支持方式。
• 醫療與諮商陪同：減輕孩子與家長第一次接觸專業資源的焦慮。
• 學習計畫安排：從生活作息開始，而不急於回到課本。
• 自學計畫申請協助：在必要時，讓家庭有制度上的彈性空間。

這不是一條能快速見效的路，但它讓家庭在混亂中，有了一個可以循序漸進的方向。

最後的話

拒/懼學不是一定是在逃避，而自學也不是單純的教育選項。
它背後有太多被忽略的情緒、關係與需求。
如果我們只看見「不上學」的表面，就會錯過讓孩子重返生活的契機。

有時候，孩子需要的不是課本，而是先有人陪他走出房間。
而在這條路上，家長也需要被陪伴，因為只有在穩定的關係中，孩子才有可能重新相信外面的世界。

我們可以提供給您諮詢並協助建構一個地圖，讓我們一起走這段路。