拒學、懼學的孩子：走不進體制的群體

許多孩子因為拒學或懼學，被貼上「不上學」的標籤。但實際上，他們常見的困境是：

• 進不去身心科門診：家長擔心被標籤，或孩子本身抗拒。
• 進不去諮商所：孩子不想「被治療」，也抗拒與陌生人交談。
• 進不去社福系統：沒有危機事件，體制不會主動介入。

因此，孩子與家長常被擱在體制邊緣，沒有其他的資源協助家長一起思考該怎麼辦。

孩子需要的不是課本，而是陪伴

家長第一時間常會想：「是不是要補習？轉學？去身心科開藥？」 但孩子真正的需求，往往是先回到生活，而不是課本。

• 有人每天待在房間，不願見人。
• 有人只在線上遊戲裡與人互動。
• 有人能出門，但僅限於巷口便利商店。
• 有人甚至連經過學校門口都恐懼。
• 也有孩子做得到以上的事，但依然抗拒回到學校。

「走進學校」的路，也許要先從螢幕到現實互動，從房間到客廳，再到家門口，最後才可能回到校園。 這些看似微小的跨越，其實是巨大的心理調適與關係修復。

家長與孩子的雙重無力感

面對拒學、懼學的情況：家長承受雙重壓力。既要面對孩子不上學的現實，又要回答學校與親友的質疑。 嘗試過補習、家教、轉學、特教服務，卻屢屢失敗，最後只剩下深深的無力感。

而孩子同樣感受到壓迫。他們不一定能說出口原因，甚至自己也還沒想明白。過度的詢問與勸說，反而讓他們更退縮。

個別化支持服務：陪伴孩子與家庭的方式

在青少年社會工作經驗中，我們常透過「個別化服務設計」協助家庭，包含：

• 家庭訪視與會談：觀察生活情境，建立信任。
• 親子關係修復：幫助家長與孩子重新理解彼此。
• 家長諮詢：釐清期待，找到可行支持方式。
• 醫療與諮商陪同：降低第一次接觸專業的焦慮。
• 生活作息與學習規劃：從日常開始，而非急於回到課本。
• 自學計畫申請協助：在必要時，給家庭制度上的彈性。

結語：不上學不是結束，而是另一段開始

拒學、懼學不等於逃避，自學也不只是教育選項。背後隱藏的是情緒、關係與需求。 如果只看見「不上學」的表面，就會錯過孩子重返生活的契機。

有時候，孩子需要的不是課本，而是有人陪他走出房間。 同時，家長也需要被支持，因為只有在穩定的關係裡，孩子才可能重新相信世界。